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                《我的战友邱少云》教学设计
                作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-5-6 19:11:19  字体大小:  
                ◆您现在正在阅凝視著读的《我的战友邱少云》教学设计文章内容由▓▓<小学教学设计网>收集, 请记住本站修煉之處在于山峰中央网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《我的战友邱少云》教学设计


                               第一课时
                  教学目标:
                  初读课文、整体感知,理清脉络、概括段意。
                  教学过程:

                  一、检查预习,质疑问难。
                  1、指名读课文,正音解词。
                   
                   (3)解词:
                    揳入:把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高○地插入我军阵地。
                    袭击:出其不意地打击对方。
                    潜伏:隐藏、埋伏。潜:隐藏。 
                    居高临下:处在上方,俯视下方。形容处于有利地形↘↘。
                    纹丝不动:一点儿也不动。
                    漫山遍野:“漫”是到处都是的意思。漫山遍野鎮派之寶就是遍布山野,形容很多。
                    挪动:移动。
                  2、读出你最受感动的段落。
                  3、交流预习什么都沒有后的初步感受。
                  4、学生质疑。
                  二、揭题引读,学生自悟。
                  1、板书课题,学生解题。
                  《我的战友邱少云》从课题看,本文主要写几㊣个人物?主要〗人物是谁?
                  2、简介作者及社会背景
                  这個個都是年輕男女是一篇革命回忆录,故事发生在朝鲜战场上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班长,邱少云的亲密战¤友,二级英雄。他曾和邱少云一起参加我“391”高地的◢战斗,亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况,本文是作者对当时情景的回忆。
                  一九五○年,新中国刚刚成立,美帝国主义发动了侵朝战争,战火烧到了我国的一個巨大鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝,保家卫国,雄纠纠,气昂昂↑地跨过了鸭绿江,和朝鲜人民并肩作■战,打败了美国侵略军,把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南,迫使美国在停战协定上签了字。
                  在这场战斗中,中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神,涌现出了许多可歌ω可泣的战斗英雄,被祖国人民誉为“最可♂爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。
                  三、初读课文,整体感知。
                  1、指名按自然段读课文,简要说出课文主要写什么事?按什么顺序写的?你感觉劉師兄都忍不住了邱少云是怎样的人?
                  2、读后讨论回答。
                  四、理情脉络,讨论分段。
                  按事情发展的顺序给课文☆分段。提示:找出描写时间的词作那名妖仙大喊了起來为分段的界线,用“‖”标出。
                  1、学生讨论。
                  2、学生交流,教师点拨。
                  第一段(1)交待这次战斗的目的。
                  第二段(2~3)写我们沉思了一會之后连队的潜伏情况。
                  第三段(4~8)写邱少云牺牲的经过。
                  第四段(9~10)写在邱少云精神鼓舞下,战斗迅速取胜。
                  五、扩展
                  按四→段读课文,概括每段的小标题。如:可编为:(1)拔毒牙;(2)潜伏好;(3)勇献身;(4)速取胜。

                               第二课时
                  教学目标:
                  1、理解课文内〓容,突破难点。
                  2、围绕重点,学习表达。
                  教学过程:

                  一、导入新课
                  课文哪部分最能突出反映邱少云不畏牺牲、严守纪律的崇高精神的中心呢?(第三段最能表达这一中心。)
                  二、学习第三段
                  1、指名读第三就直接飛向了云嶺峰段。出示思考题:
                  (1)邱少云在烈火烧∑身时是怎样做的?他是▲怎样想的?
                  (2)邱少云的思想活动是怎样体会到的?
                  (3)组织学生讨论、交流,教师点拨。
                  (4)指导学生看图说说邱少云所处环境和烈火烧身时的表情、动作、展开联想说说邱少云的内心是怎么想的?
                  (5)感情朗读,深化理解。
                  三、学习第二『段。
                  1、指名读第六小节前两句遇到此人思考:为什么邱少云能扑灭身上的烈火而不扑,“我”就在㊣ 他附近,能救邱少云而不去救?下面学习第二段。
                  2、指名读第二日本武士道精神非常強烈段。思考:他们隐蔽在消散無形什么地方?要求是什么?“纹丝不动”是●什么意思?
                  (1)学生边读边勾画▓答案。
                  (2)学生交流,教师点拨。
                  (3)小结:在生死剛才搞出了個血煞戰士被消滅掉了关头,在个人与战友,个人与剛才在遺跡外面集体,个人与国家利益矛盾的时候,邱少云想到的是战友、集体、国家,这是多么伟大的ξ战士呀!真是值得□我们学习呀!
                  四、以读代讲一、四段。
                  五、总结中心思想
                  六、再读课文,研讨表达特〓点。
                  作者是怎样运用语言文字表达内容和中心的呢?
                  1、学生边读边勾画、批注。
                  2、小组研讨、准备交流。
                  3、学生交流,教师点拨。学生先从哪方面说都可以。
                  (1)本文臉色凝重采用第一人称写法。这种写法好像是作者在给大家讲故事,使读者感到☉亲切、真实,具有∮很强的感染力。
                  (2)本文结构严谨,层次清楚。开头、发展、高潮、结局这四部分是一般记叙文的构成部分。本文按事情发展顺序写,记事完整,叙述清楚,交待明白,层次分明。
                  (3)本文景物描写和心理活动描写很突出。这是一◥篇以写“人物”为主的记叙文◥,主人公是邱少卻根本突破不了云。但全文没有直接描述邱少云的语言、动作∴的词句。因为邱少云所在部队在执行潜伏任务,不能说话,也不能动。作者就采用侧面描写的方法,景物描写、人物外表的描写和“我”的心理ぷ描写,突出邱少云为了战斗的胜利,为▓了战友的安全,那种高度的╳组织、纪律性,那种忍受痛苦的顽强毅力和勇于自我牺牲的崇高精神。
                  (4)本文语言兩名千仞峰弟子突然臉色大變精练、生动。没有多余的句、段,而且段段紧扣中心。
                  4、品读好词好句》》。
                  七、小结
                  这篇课文表达方法』告诉我们,仅仅有了内容,并不能保证写出好文章※※;虽然内容是最基本的,但不掌握多种表达方法也不能写出好文章来。在学习本课时,不仅学@ 习英雄的好思想,也要学习話作者的表达方法。

                  附:板书设计
                            

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