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                《鸟的天堂》教学设计
                作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2008-5-8 19:01:46  字体大小:  
                ◆您现在正在▓阅读的《鸟的天堂》教学设计文却是一个难得章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:www.xxjxsj.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多我依然能看见那个男人的精品教学资源!《鸟的天堂》教学设计

                教学目标
                  1.理解课文内】容。认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众╲鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱「美的教育。
                  2.学习课文描写景物静态和动态∩的方法。
                  3.学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
                  4.有感情地朗读≡课文,背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的●树”)。
                  教学重点、难点
                  1.体会“鸟的天堂”的含义。
                  2.了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
                  3.学习〓描写事物静态和动态的方法。
                  教学时间 三课时
                  教学设计

                               第一课时
                  一、教学目标
                  (一)初读课文,理解课题的含义及了解课文的主要内容。
                  (二)学习生字、新词,着重←理解课后练习中词语的意思。
                  (三)按照游览的顺序给课@ 文分段,并说№出各段的主要意思。
                  二、教学重点、难点
                  (一)理解课题含义及↓课文的主要内容。
                  (二)给课文▅分段并归纳各段段意。
                  三、教学过程

                  (一)初读课文,了解课鱼水情未了题含义及课文主要内容。
                  1.解题。
                  板书课题后,让学生思考两个问题。
                  (1)天堂常用来比喻什么?
                  (2)鸟的天堂指的是什么?
                  (天堂常用前世顾独行之所以年纪轻轻就创造了一个修炼来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指■能让鸟生活得美好、快卐乐的地方。)今天〗我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
                  2.学生自学生╲字、新词,理解课后词▽语的意思。
                  (提醒学生注意读准以下字的字音:“颤”读ch4n,“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c),“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。灿烂:光彩鲜明耀眼。陆续:表示先先后后,时断时续。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生长得多而茁壮。留恋:不忍舍弃或◇离开。应接不暇:形容来人或事情太多,接待应付不过来。)
                  3.检查学生自∞学字、词情况。
                  (二)研究︻课文的写作顺序。
                  1.教师范读课↑文,学⌒ 生边听边思考:
                  (1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?
                  (2)每次去都看到了什么活动景物?每次去时的感受有什么不同?为什么?
                  (3)用“△”给课文分段,并说出各段的段意。
                  2.听完教师范读课文后,学生回答思考在这距离地面数十丈题。
                  ((1)作者到“鸟的天堂”去过两次。第□ 一次是在黄昏,第二次是在卐早晨。(2)第一次看到了大■榕树,没有见』到一只鸟,认为“鸟的天堂”里没有鸟,有些失望。第二次看到了许多鸟,感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的ぷ天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同,所以思想认识会有这样的变化。(3)课文按作者游览顺序记叙,可以分为四追求段来理解。第1段<第1至4自然段>:讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:写第一Ψ 次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段<第10至13自然段>:讲※作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段<最后一个自●然段>:讲作者对“鸟的天堂”的留恋◤和赞美。)
                  (三)作业。
                  1.有感情地朗读课文。
                  2.书写课后读读写写中的词语。

                               第二课时
                  一、教学目标
                  (一)学习第1、2段课文城外没有五花山哇内容。
                  (二)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。
                  (三)理解课文,能说出重点句子所表达▲的思想感情。
                  (四)背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。
                  二、教学重点、难点
                  (一)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。
                  (二)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。
                  三、教学过程

                  (一)学⊙习课文第1段。
                  1.指名学♂生读第1段。
                  (1)有∏什么不理解的问题吗?
                  2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的?
                  (“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚,也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静,没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里∞划,那声音就像一支乐曲。”说明四周Ψ 幽静,没有一◥点声响,只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出ㄨ游时心清十分愉快。)
                  小结:晚饭后我们划船去玩。
                  (二)学习课文第2段。
                  1.学生默读终于突破到了武士第2段。思考,讨论。
                  (1)我们第一次出游,经过鸟的天堂时看到了什么?
                  大榕树。)
                  (2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?
                  (一个是大,另还有四个上档次一个是美。)
                  (3)课文里哪些地方说明榕树大▓?
                  (在第4自然段开头交代“河里很宽”,这里为什么会♀变窄呢?让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到△水面上”,原来河面给树叶占去了,所以变窄。另外,由于当时离得远,所以当“我”说许多株时,“我的朋友”有的说是一株,有的说是快两株,到底是几株呢?找出课文中的语句“我们的船……真是一株○大树”。为什么作者开始把它看成许多株?“不可计数”是什〓么意思◣?)
                  (4)课文里哪些地方又写了榕树的美≡呢?
                  (请学生画出课文中的语句,读出来,说说对这些语句的体◥会。“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株包括大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个→新的生命在㊣颤动。”这句话是写大榕树静态的美,前半句是写实实在意思在的事物,后半句中“新的生命在颤动”这是作〗者的感觉,也就是大榕树♀静态的美,给作者【带来的美的感觉,“颤动”并非真的在动,那每一片树叶都※是那么绿,作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。)
                  (5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的?(“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜爱之¤情。)
                  (6)指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投◇影,放配乐朗诵,让学生体会朗读时◢的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。)
                  (7)指名读第9自然段。思考:作者说“鸟的天︻堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样的心情?
                  (因为是黄昏时分一晚上点了两个来自不同地区,所以鸟儿栖息了,而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽可就要比我强出好多啊然没有见到鸟,他却被这╳株美丽的大榕树深深地迷住了。)
                  (三)指导背诵第■7、8自然段。
                  小结:我们随∮着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕〖树。它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。作者从榕树的大,以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描呵呵写。这样的描写叫什么?(静态描写)我们通过这部分课ω文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静◣态图。作者感到※遗憾的是:第一次来到“鸟的天堂”,却没有看到♂一只鸟。
                  (四)作业。
                  背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。)

                               第三课时
                  一、教学目标
                  (一)学习课文第3、4段。
                  (二)认识事物而臣子的动态,感受“鸟的天堂”的动态美。
                  (三)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。
                  (四)用“陆续”、“应接不暇”造句。
                  二、教学重点、难点
                  (一)认识事物的动态,感受“鸟的天堂”的动态美。
                  (二)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。
                  三、教学教程

                  (一)结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的?
                  (作者第一次来到鸟的★天堂,没有看到一只鸟,却看到了一株又大又美丽的▲大榕树。作者由远⊙及近地记叙了大榕树的长势,记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。文中写到:“一簇簇枝叶伸到水面上”,“枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里”写出了→大榕树既大又枝叶茂繁。还写到大榕』树生长茂盛,“正是①茂盛的时期”,叶子多而〓密。“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”叶子不仅多、密而师父就是自己最尊敬最重要且颜色鲜艳、明亮、富有生命力。“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片哪里哪里绿叶上都有一个新的生命在颤动。”作者通过∑认真观察,对大【榕树进行了这些静态的描写。)
                  (二)学习第3段课文。
                  1.分组】朗读课文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂♀有什么不同?
                  2.指名四人各读10、11、12、13自然段。
                  3.思考、交流:
                  (1)作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么?看到了什么?
                  (“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟他们对我非礼叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着第二『只、第三只。”从这些语句中可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听○到了鸟叫,看到㊣ 了鸟飞。)
                  2.把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作↘的句子画在书上,读出来。
                  (描写树上变得热闹的句子:“到处都是鸟一个声,到处都是鸟影。”描写鸟的大小、颜色的句子:“大的,小的,花的、黑的”。描写鸟的动作的句子:“有的站在︾树枝上叫,有●的飞起来,有的在扑翅█膀。”)
                  3.作者看到这么多大小㊣不一、颜色各异、动作千姿〗百态的鸟后,有什么感受?
                  (“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”。反映“鸟的天堂”的热闹场@面,写出了作者□迷恋这种景色,看也看不◥够的心情。)
                  4.“一只¤画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶〓丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好◢听。”有感情地朗读这一细节描写,说说这段描见到出来写表现了什么?
                  (既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也说明了这里确实是鸟的天堂,鸟儿可以在这自由自在的生活◤。)
                  小结:这一段课文,作者不仅描写了鸟☉的大小、颜色,而且∮着重描写了鸟的活动,描写了事↑物的动态,展示■了一幅鸟的天堂的动态美的图画。
                  (5)指导有感情地朗读第3段课文,体会鸟的天堂的动态美,体会作者的思想感情。
                  (三)学习课文第4段。
                  1.指名学生读第4段。
                  2.“当小船若是有一天强敌来袭向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那◥被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思?
                  (这句话中的“回头看”,是没有看ω够、舍不得离※开的意思,因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的,他被♂这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了,一点儿也不愿精铁打造出来离去。)
                  3.读句子“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确△是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”为什么加引号,第二个为№什么不加引号?
                  这句话的意思是说,昨▓天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到,因为去的时间是╳黄昏,鸟都栖息了☆,再加上大榕树的枝〇叶繁茂,所以没有看到。而第二次是早晨去的,鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引号,指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号,是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖》息繁衍再合适不』过的地方,是名副其实的鸟◆的天堂。)
                  4.用留恋、赞美的语→气齐读最后一段。
                  5.作者在文章第一部分里写Ψ “‘鸟的天堂’里没有一只鸟”,在文章的结尾时又说〓:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这样写有什么巧妙的用心?
                  (这样写文章前后照应,更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心⌒ 的赞美。)
                  (四)学生闭上眼睛,老∩师放配乐朗诵全课文录音,让学生边欣赏边回忆▅课文内容,体会作者在文章中所表达的思想感情。
                  1.听后,讨论:
                  (1)为什么这株▓大榕树能成为鸟的天堂?
                  (可以归纳:①从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂,很适合▲鸟儿生活。②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。③从“三只桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲”可以看出自然是有证据这儿环境幽静。)
                  (2)为了更ζ好地保护鸟类,不破坏美好的自然环境,我们√该怎么做▽?学完这篇课文后,在这个问题上说说你有什么体『会?
                  (不乱捕〖捉鸟,不乱砍伐树木。)
                  2.下面请㊣ 同学们做练习。(出示小黑板。)
                  小结:巴金爷爷的这篇文章很值得我们细快细品读,字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景,情景交融;有静有动,相映成趣,给我们留下了极为美好的〗印象。文中有许多片段写得极为精彩,希望同学们把这篇◥文章背诵下来。
                  (五)作业。
                  1.建议把ζ 这篇课文背诵下来。
                  2.用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句㊣,写在●作业本上。

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